贵州一张

很久没有写字了，说老实话，对自己很不满意。是什么因素造成自己的疏懒和空虚呢？也许是3岁那时候就固化了的性格？

对于自己，常常无话可说？不能用这样无聊的托辞麻痹自己。

自从2007年7月回到贵阳来后，衙门似的地方大学与被我们的教育制度折磨得茫然无措的学生，成为我个人新谋饭碗的主旋律，不仅是乏善可陈，而且是让人从心里生出悲悯出来。

耶稣说，原谅他们，他们不晓得。同时，我也是需要被告知、被拯救的。

无知的人，我也在其中。而问题是，他人无知且无畏、无谓，进者无知而欢乐，我却因无知而时时苦恼，备感空虚。尽管，我一直罹患轻微购书症的影响，买了一大堆的书，但是，老实说，读书的质与量都是不让自己满意的。垃圾文字写了不少，但是，让自己能心安的则空空如也。120斤（毛重：））的肉身在贵阳拥挤、尾气弥漫且典型的世俗街道上移动着，头脑里无数的思绪迎面扑来，转瞬即逝。那些闪过的思维没有留下，而无明火不得不起来。普鲁斯特也许曾经为此焦虑过，因此，才会有《追忆逝水年华》这样老厚的著作。焦虑会产生轻微的歇斯底里，而似乎有人说过，艺术家都不是一般的（普通的，正常的）人，只有偏执狂才能生存，生存于那个超越了世俗的精神世界。而我，却是非典型的俗人，我对物质生活的联系、依赖的结果就是可耻的妥协与放弃。这是让我愤愤不平的缘由，时常性地敌视这个平庸可怜的我，成为我经常的功课。

（好在，我新生的儿子子盐给了我无限的喜悦与救赎的希望，谢谢那应受谢的。）

前几天，在五之堂书店购得一本《胡适留学日记》，昨天在整理电脑时又偶然在某个文件夹里重新找出以前下载的《胡适文集》，在电脑前看胡适的父亲铁花先生青壮年时代游幕北疆的行迹，心里喟叹，电脑时代的我辈应该学习先辈学者，如胡适所说：

做了过河卒子，只有拼命向前。

不期速成，日拱一卒。

希望自己不负自己，对国家社会能有所助益。

与子盐同学共勉，希望我们一起茁壮成长。

1.6月1日
        与家里的领导和晓晓去北京游乐园,领导一个人大玩高空刺激,旁观者是怯如鸡的在下.

2.6月2日
        论文答辩.顺利.老师们表扬一番,也提出若干意见.

3.6月的那天

        坝坝上所见的武警

4.6月9日

         故宫,考古所的一个师弟把我们带进去了,呵呵.大英博物馆藏品展,有达芬奇的原作耶.观 军机处,三希堂,看历代青铜器,

5.6月中旬

         宁夏,贺兰岩画,黄河边的沙坡头,在中卫--沙漠与稻田紧密相连的塞上江南.

        

 

20日论文打印出来，绷紧的脑筋就此完全松下来，

整个人就像是一只旧袜子。

 

对于论文，已经无话可说，似乎花了太多精力，

又明显感觉还有一些不足待填补，

比如市民社会和自组织的问题，想到了，如果写上去，会更完整，

但是，但是，时间到，就是这样，那就这样吧。

 

尽管李老师说还不错，没有提出大的修改意见，只就些敏感词汇以及疏漏之处说了说，

心里其实还是有些惴惴不安的，

如鱼饮水，得失自知

 

读《法国革命论》

 

21日去所里交给系秘书，而后旁听何老以及另一个陈先生的的博士论文答辩

（两位都是老景的学生，后者也颇有些来历，基督徒，某著名NGO的中国总干事，还是太平绅士）

院里图书馆借“基督教历代名著集成”系列中几种

《亚历山太学派选集》、《基督教社会思想史》、《路德选集》（上下）、《纽曼选集》、《祈克果的人生哲学》、《人的本性与命运》、《饶申布士社会福音集》、《近代理想主义》，

 

在回来的24路车上，看北京的初夏，槐叶初盛

 

研院图书馆又借《古兰经》、《十力语要》二种

 

22日是所里的07级的博士生面试，新的浪花就上来了

 

 

 

匿名评审的结果

出来了

没有我的名字

惭愧

和轻松

 

论文一直进展不顺

思路堵塞

这段时间

也就是写了两万字

（现在已经有16万了，还差大约1万5千字）

争取一周内完结

 

每天中午傍晚吃饭时

都在看片子（院里ftp下的）

列个名录：

《亚瑟和迷你王国》

《国家地理之子宫日记》

《姨妈的后现代生活》

《三峡好人》

《硫黄岛家书》

《父辈的旗帜》

《潘神的迷宫》

《博物馆之夜》

《通天塔》

《波拉特》

《教父》（1）

《南极大冒险》

 

 

通过免费播客 上美国名校课程

林方伟 (2007-01-29)

 

远程e学习的震荡

　　不用花一毛钱就能免费到哈佛、斯坦福（Stanford）、加州伯克利（UC Berkeley ）等美国名校上课。这可是千真万确，不是愚人节的玩笑。

　　美国大专学府这一两年内与新媒体进入“蜜恋期”，极力鼓励教授用播客（podcast）、网上视像（webcast）、录影vlog等新媒体科技录下他们的讲堂课，让学生能通过电脑、或下载至MP3机突破教室的墙框，随时随地都能学习。

　　这股新媒体教育的风气也在去年从美国吹来本地，不同的是：这些录自讲堂的播客只限该大学学生使用。

　　近年，美国许多名校纷纷把他们部分讲堂的课程、播客、网上视像免费挂上网，让公众也受惠，为僵化的教育文化引爆一次震荡。

 艾莉森曾在1994年至2002年之间任职于耶鲁大学教务长，在2003年10月正式担任剑桥大学校长。 

　　杜克大学（Duke）早在2004年砸下50万美元，给每名新生一台iPod，方便他们使用学校的新媒体教学，当时在美国教育界造成很大的轰动。

学习风气开放先锋

　　麻省理工学院(MIT)或许是开创这开放学习的风气的先锋。早在1999年他们便展开MIT Open Course Ware (MIT OCW)系统，把课程教材在网上完全公开，希望能在21世纪开拓一个远程e学习的环境。目前他们网上已有1550个课程的教材任公众自由浏览使用。

　　1990年毕业自MIT，目前在新加坡管理大学执教的梁天然博士上学期也开始采用播客讲课。

　　他说美国名校一点也不介意让公众免费使用他们的知识财产，因为“这是宣传他们学府的素质的最佳途径。不过这也为教育带来新的朝气，重申教育并不只是上课，而是跟知识、最杰出的思想交流、沟通。如果你的目的是要学到东西，那你不一定要去到课室。”

学术播客专页

　　斯坦福与加州伯克利大学与苹果电脑合作，使用他们的iTunes系统，在他们的iTunes店上的iTunes University设有播客专页，除了学术播客也挂上名人到校的演讲、讲课及其他校内文化与运动活动的录像。公众都能免费下载收看听（使用方法请看附文）。去年名列美国最佳大学第四名的斯坦福有点吝啬，只挂上了神学、文学及物理播客各一个。相比之下更显得伯克利的慷慨，它们挂上了电脑、物理、工程、生物学、化学、IT、社会、艺术与人文课程等，你有心都未必有时间能完全下载来进修。

　　普林斯顿、耶鲁及哈佛开放大学（Harvard Extension School）也在iTunes店各挂上一则免费的课程。

一站式新媒体学习平台

　　去年获选美国第一大学的普林斯顿怎能落人之后，也努力加入MIT改革教育的行列，设立了一个“大学频道”网站（University Channel）。它是搜集了全世界大学免费的演讲、研讨会的播客与录像，一站式的新媒体学习平台。“大学频道”所涉及的题材非常广泛，包括经济、全球化、医药保健、法学、媒体、政治、科学、社会、战争及文化等。

　　哈佛开放大学最近更做出大胆的尝试——上完课后老师可能都不知道学生的长相。他们法律系里的一堂课“CyberOne：公众舆论的法庭里的法律”几乎整个课程都是用新媒体进行的。学生每个星期得听教授先前在法学院录下的讲堂课，之后用网上笔记写下上课心得感想。更妙的是，学生之后还得用现在火红得很的Second Life虚拟网上空间分身成虚拟人物跟课程里的“同学”讨论完成集体作业等。

融入全球学习效应

　　对学生来说，新媒体教育或许是纵容自己睡迟，不上课的借口。但对那些以往没有机会上大学的人来说，这是“走进”传奇的“常青藤盟校”（Ivy League）及名校课室的机会，有着打破僵化教育主旨的精英主义的深一层意义。

　　新加坡国立大学政治地理教授Carl Grundy-Warr博士说：“我不相信大学应该是只让社会精英受益的象牙塔。大学应该跟它所处的社会有更深入的互动与交流，而新媒体就是可能会让学府以外的群众来参与教育过程的工具。”

　　学术教育界正面临一场新浪潮、文艺复兴。只要教育工作者肯打开脑筋，学习怎么将新媒体融入教育的过程，他们能打开的全球学习效应及可能性将会是无限制的。

　　Carl Grundy-Warr博士笑说：“这么一来，全世界就仿佛变成了一所巨大的大学！”

本地大学 讲堂播客只限校内学生使用

　　这股新媒体教育的风气也在去年从美国吹来本地，不同的是：这些录自讲堂的播客只限该大学学生使用，公众还没份儿。

　　目前国大、南大及管理大学都有一部分的教授把他们的讲堂课录成播客（MP3），或录像（webcast）挂上学校内部的网络。新加坡管理大学SMU的“教学中心”上学期开始鼓励教授把新媒体融入教学，但不强制。目前有7位教授参与，在校内网络挂上14个课程，有27％到34％的学生报名使用。

　　中心主管黄宇基博士说他们只要上iTunes订阅这播客，便能定时收到最新挂上的录音。他说：“新媒体是年轻人习以为常的生活语言，他们每天都在写博客、看YouTube、用iTunes听MP3，使用它来教学是希望用他们的语言来刺激他们对学习的热忱。”

　　他这个学期教“电脑分析工具”课时将开始用电脑笔记的方式让学生抒发学习上的感想：“这就相等于用博客来写图书报告，若叫他们写在一张纸上他们可能就不感兴趣了。”

　　据可靠消息透露，明年教育部也将在全国部分展开的未来学校计划，预计新媒体也将扮演主要的角色。

免费播客大学指南（排名不分先后）：

◆MIT

　　称之为21世纪的教育。大多是名家到学校的演讲，讲座。都以录像方式播放，不能下载因此只能在网上浏览。

　　http://mitworld.mit.edu/

　　MIT OpenCourseWare

　　http://ocw.mit.edu/index.html

◆Stanford University

　　http://itunes.stanford.edu/

◆U C Berkeley

　　http://webcast.berkeley.edu/

　　http://itunes.berkeley.edu/

　　（除了讲堂课精采外，特别活动special events也很赞，大导演David Lynch是演讲者中名气最大的。）

◆UCLA

　　(有心理系、太空科学、经济、政治学及生命科学等的演讲,但只有小部分任公众下载)

　　http://www.oid.ucla.edu/webcasts/courses/

◆Rice University

　　http://webcast.rice.edu/

◆UC San Diego的“口袋里的教授”

　　http://podcast.ucsd.edu/

◆Purdue University

　　http://boilercast.itap.purdue.edu:1013/Boilercast/Whatisboilercast.htm

◆Western Kentucky University

　　http://blog.wku.edu/podcasts/

◆York College，

　　The City University of New York

　　http://podcast.york.cuny.edu/lectures/

◆Georgetown University

　　http://webcast.georgetown.edu/

◆University Channel

　　(由Princeton大学发起，)

　　http://uc.princeton.edu/main/

◆非大学类的知识网站，网记名人的演讲（有甘地、肯尼迪、Martin Luther King等）、免费的有声书等。

　　http://www.learnoutloud.com/Free-Audio

新媒体教学 难取代师生面对面交流

老师怎么说

梁天然博士：让学生有个后备的录音……

　　SMU教资讯与电脑科技的梁天然博士是最早、最积极在教学上采用新媒体的教授之一。他说：“我的课是教学生怎么用互动的电脑工具来思考商业上的问题，用新颖的教学方式来传达这个概念是最好不过的了。”

　　他在讲堂上经常跟学生互动，让他们用“做”来学习，学生没有时间来抄笔记。把讲堂录成播客的好处是，学生有个后备的录音，不用担心抄不全笔记，可以把心思完全放在发问与跟师生交流。

　　他每堂课就要上3个小时，学生大多不会回去再耗费3小时重听。但当课堂是哲学及论理性质时，学生就较可能在地铁巴士上随意重听，刺激思考。

Carl Grundy-Warr博士：新媒体最大局限：师生不能同时交流。

　　新加坡国立大学也有不少老师把讲堂课拍摄下来的习惯。好比教政治地理课的Carl Grundy-Warr博士就较喜欢用webcast。他说：“因为只听见声音，我觉得单用播客局限较多。因为我喜欢在课堂上使用地图、图像讲解所以webcast会较有效。”

　　他最近率领国大跟加拿大与悉尼的两家大学进行一堂联合教学，webcast在这个情况就发挥了新媒体的魅力，打破了国界，扩大了同步与远程知识分享的可能性。

　　“我是个老派的人，我相信单靠播客还是不能取代传统的课堂教学。因为新媒体最大局限就是：师生不能同时交流，而交流与即时反应是教学最重要的部分。

　　“但学习的过程对学生来说应该是没有局限的，最理想的情况是老师能使用各种不同的媒介、媒体来辅助面对面的教学。我们应尽量用各种方式，不管是面对面还是远程的，来传达与提供资讯与知识。”

学生怎么说

律师梁友进：教育界把旧点子“重新包装、促销”。

　　2000年毕业自国大法律系的律师梁友进说，在他的年代（上世纪90年代）国大就有把讲堂课拍摄下来，挂上学校内部网络的习惯。现在火红得不得了的“新媒体”在他眼里只不过是教育界把旧点子“重新包装、促销”。

南大生黄伟胜：只选择下载跟课程息息相关的来听。

　　现代的学生也只把播客讲堂视为“后备”的“纪录”或“资料库”。南大土木工程系4年级生黄伟胜说他只有在错过讲堂课或考试温书时才会去找出来重听／看某一段他抄得不清楚的讲义部分。上学期，南大举办了“e学习周”，假设禽流感爆发的情况，让学生模拟演习在家里听播客讲堂，并上聊天室与老师与其他同学交流。黄伟胜上去后发现学生反应不热烈。他认为新媒体不太有效，是无法取代师生一对一、面对面交流的教学法。

　　而对于免费下载的美国Ivy League课程，他说不会“‘机’不择食”，有必要的话只会选择下载跟他的课程息息相关的来听。看来名校播客讲堂只是对学府外的好学的专业人士有吸引力。

《联合早报》
（编辑：苏亚华）